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批评的艺术-张莉

来源 : 发表时间 : 2020-04-30 13:58:19 浏览 :
批评的艺术
 

苏霍姆林斯基说:从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。教育的这种反差效应告诉我们,每个学生都有可塑性。作为一名班主任,应选取适合学生的教育。春风化雨、润物无声,批评或表扬都要深浅有度,用心寻找突破口,因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑,就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系,到达心灵的沟通,获得学生的信任,从而收到意想不到的教育效果。
  应对学生所犯的错误,要在严爱中把握好批评的艺术与方法,尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生闪光点,对问题生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待问题生闪光点的出现,而应主动地抓住或创设条件,诱发他们的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是问题生转化的最佳时机。
  首先、严字当头、爱字为首,批评时要用心肯定学生的优点;裁决时糊涂些,营造和谐融洽的班级氛围。
  班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体,任何一次过火的指责、无意的歧视,都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生,一怒之下甚至会例数学生的许多缺点,新帐旧帐一齐算,将学生批个一无是处,心毁意冷。其实班主任更应关心和爱护他们,对他们不嫌弃、不歧视,不疏远。在处理班级事情时,应对后进生,应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地盖棺定论,应以诚相见,循循善诱,和他们交朋友,促膝谈心,消除他们心中的隔阂,让学生对老师敞开心扉,心悦诚服地理解老师的批评和教育,自觉地去转变自己。
  批评的艺术应是:严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅仅是合乎情理的严格,而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。

           

听听孩子的解释由何妨
 

老师,对不起,我把月假作业放到家里了。我们班一个学生对我说到。我气不打一处来,生气地说道:没做就是没做。找那么多理由和借口干什么,你觉得我会相信吗?“”没有,老师,我真的做了。我非常生气,没有听他说完就走了。她委屈地在桌上哭了好久。下课后,我接到了她妈妈打的电话,说孩子把作业忘在家里了,她已经送到门卫室了。当我去门卫室拿到这个孩子的作业后,翻开一看,震惊了,完成地多么认真呀。顿时,后悔万分,真的错怪她了。这该对她产生多么大的伤害呀。我急忙跑到教室,当着全班同学的面给她道了歉,看着她脸上的笑容,终于放心了。每个孩子都是命运给我们的礼物,受多种因素的影响,其成长都有自身的独特性,老师作为孩子的教育者,陪伴者和见证者,在他们的成长道路上遇到烦恼时,切忌贴标签时的主观臆断,要放下架子,动动脑子,多一份尊重,多一点耐心,多一点包容,听听孩子的解释又何妨? 学会倾听吧!一个愿意倾听并且善于倾听的老师会让学生感到亲切,学生愿意跟他交谈,使师生关系变得亲密、友好。教师通过倾听,可以增加对学生的了解,了解学生的过去、现在和未来,以及他的家庭情况,还可以了解学生心里的真实想法,以减少师生之间的误会,使教育有效。以便教师及时地做出调整,满足学生的要求,建立和谐的师生关系。倾听本身也是一种鼓励方式,能提高学生的自信心和自尊心,加深彼此的感情,因而也就激发了学生的学习热情与责任意识,有助于取得更好的教育效果。 

以上就是我的一点感悟和体会,愿与大家共勉。

 

 

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